пятница, 20 декабря 2019 г.
суббота, 14 декабря 2019 г.
Итоги конкурса "Знатоки русского языка"
Победители 1 этапа:
1 место - Карл Виктория, Воропаева Ксения
2 место - Паздерина Алина
3 место - Иёшкина Виктория
Поздравляем победителей и спасибо всем участникам! До встречи во втором этапе!
Подробнее читать по ссылке (нажать).
Подробнее читать по ссылке (нажать).
А вы хорошо знаете русский язык? ;-)) |
пятница, 22 ноября 2019 г.
вторник, 5 ноября 2019 г.
Задание №4 конкурса для пятиклассников "Знатоки русского языка"
Пятиклассники!
Для вас доступно для выполнения задание №4 школьного конкурса " Знатоки русского языка" (2019 - 2020 учебный год)!
Ссылка на конкурс - нажать.
Для вас доступно для выполнения задание №4 школьного конкурса " Знатоки русского языка" (2019 - 2020 учебный год)!
Ссылка на конкурс - нажать.
А вы хорошо знаете русский язык? :-) |
Акция "Мы за грамотный город!"
Акция "Мы за грамотный город!" продолжается!
Фотографии участников акции смотрите по ссылке (нажать).
А вы за грамотный город? ;-)
«Который час?» и «Сколько времени?»
- Вы не подскажете, сколько время?
Если вас кто-то спросил: «А сколько время?», знайте, что вам задали вопрос неправильно. Поучать спросившего, возможно, не стоит, но так не говорят: тут либо «сколько времени?», либо «который час?». Конечно, лучше всего формулировать вопрос так: «Простите, не будете ли Вы столь любезны и не подскажете ли, сколько сейчас времени?».
«Сколько времЯ?» - одна из самых распространённых речевых ошибок. Даже в разговорном стиле этот вариант недопустим. Единственная правильная форма существительного «время» в родительном падеже — времени, и именно она используется в данном вопросе.
Традиционно употребляются две формы вопроса-обращения о времени: «который час?» и «сколько времени?». Оба варианта зафиксированы ещё в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935–1940 годы). В этом издании вопрос «сколько времени?» дан как нейтральный, а вопрос «который час?» снабжён пометой «разговорный». В дальнейшем и прочие толковые словари, и словари-справочники по стилистике закрепили оба варианта как литературную норму.
До распространения электронных часов удобнее было измерять время «часами»: каждый час начинался сразу после того, как часовая стрелка миновала предыдущее значение (например, «с 3 до 4 дня» - это с 15:00 до 16:00).
Насколько конкретен вопрос «который час?» ? Отвечая на него, можно, например, сказать, что уже «начало четвёртого», а можно указать минуты и секунды на тот момент.
Сейчас многие определяют время по смартфонам и называют его с точностью до минуты, и слышать диалог «Который час? - 15:37» всё же довольно странно. Но если человек слышит «сколько времени?», то как раз слово «сколько» побуждает ответить точно: столько-то часов и столько-то минут.
Итак, сегодня вопросы-обращения «сколько времени?» и «который час?» — равноправные варианты.
Автор статьи Галина Ива
вторник, 15 октября 2019 г.
Ура, новая победа блога "Будь грамотным!" :-)
Подведены итоги XII версии рейтинга школьных сайтов.
14 октября 2019 года Российский новый университет и группа компаний «Просвещение» подвели итоги XII версии Общероссийского рейтинга школьных сайтов.
Для участия в рейтинге был заявлен 7331 сайт, представляющих 84 субъекта РФ. Прошли самообследование и были допущены к экспертизе 2602 сайта из 69 регионов.
Блоги «Книголюбы» и «Будь грамотным!» набрали 15 баллов из 15 возможных в номинации «Сайты школьной тематики» (все результаты можно смотреть по ссылке).
четверг, 10 октября 2019 г.
Это интересно!
10 октября 1918 года, ровно 101 год назад, в результате реформы в России окончательно и официально введена новая орфография.
В чем она заключалась?
Изменения были внесены после принятия декрета Совета народных комиссаров и постановление президиума Высшего совета народного хозяйства «Об изъятии из обращения общих букв русского языка» (i десятеричное, фита и ять).
В соответствии с реформой из алфавита исключались буквы ять, фита, I («и десятеричное»), а вместо них должны употребляться, соответственно, Е, Ф, И.
Во-вторых, исключался твёрдый знак (Ъ) на конце слов и частей сложных слов, но сохранялся в качестве разделительного знака (подъём, адъютант).
Свержение букв – как это было?
Желательность перемен обсуждалась еще в созданной в 1900 году Второй орфографической комиссии и в 1904 году в новой орфографической комиссии под председательством Фортунатова. Но эти две комиссии не дали никаких новшеств языку. И только в мае 1917 года были приняты постановления, которые включали тринадцать пунктов упрощения: исключили буквы "ять", "фиту", "ижицу", "и десятеричное" (i), твердый знак в конце слов и сложных слов, признали желательным употребление буквы "ё", договорились о правилах написания приставок на "з" и "с", установили основные грамматические правила, правила переноса слов и слитного и раздельного написания наречий.
Официально реформа была объявлена 11 мая 1917 года в виде "Постановлений совещания по вопросу об упрощении русского правописания", а 17 мая на основании указанных материалов министерство народного просвещения Временного правительства предписало попечителям округов немедленно провести реформу русского правописания; еще один циркуляр вышел 22 июня.
Впрочем, реформа тогда началась только в школе, что было подтверждено декретом советского Народного комиссариата просвещения от 23 декабря 1917 года. Для прессы и делопроизводства обязательным стал только декрет Совета народных комиссаров от 10 октября 1918 года и постановление президиума Высшего совета народного хозяйства "Об изъятии из обращения общих букв русского языка", опубликованное на следующий день.
#мой_русский_язык #грамотность
суббота, 5 октября 2019 г.
Мы за грамотный город!
#школа_25_Бийск
А вы участвуете в акции "Мы за грамотный город!"?
Присылайте фотографии, сделанные на улицах нашего города, и комментируйте ошибки на них.
Просьба соблюдать правила поведения при фотографировании и быть корректными :-)
Фотографии можно присылать в электронном журнале Еремеевой С.В., по адресу esw-0505@mail.ru или в школьную группу Вк (нажать на ссылку).
Работы участников акции смотрите на странице (ссылка) блога "Будь грамотным!", по хештегам или в школьной группе Вк (нажать на ссылку).
Работы участников акции смотрите на странице (ссылка) блога "Будь грамотным!", по хештегам или в школьной группе Вк (нажать на ссылку).
суббота, 28 сентября 2019 г.
Настоящим Книголюбам!
Приглашаем всех настоящих Книголюбов принять участие во флешбоме «Прочитайте детям!» - подробности участия и работы участников флешмоба прошлого учебного года смотрите по ссылке (нажать) .
Фотографии можно высылать письмом в электронном журнале Еремеевой С.В. или принести на флеш накопителе в кабинет 29.
Не забывайте ставить в социальных сетях хештег #школа_25_Бийск_прочитайте_детям
Объявляется новый этап акции «Я выбираю чтение!» - предыдущие работы смотрите по ссылке (нажать) .
Фотографии можно высылать письмом в электронном журнале Еремеевой С.В. или принести на флеш накопителе в кабинет 29.
Кроме этого фотографии можно также разместить на страницах в социальных сетях с хештегом #школа_25_Бийск_выбираю_чтение
Все участники флешмоба «Прочитайте детям!» и акции «Я выбираю чтение!» получат награды )))
четверг, 19 сентября 2019 г.
Знатоки русского языка: 2019 - 2020 учебный год
Внимание! Знатоки русского языка, этот конкурс для вас! )))
Конкурс для учащихся 5-х классов проходит в два этапа:
II этап: январь - май 2020 года
За быстроту выполнения (в течение трех дней со дня опубликования задания) + 3 балла.
Задания публикуются здесь (нажать на ссылку).
Успехов вам, ребята!
А вы хорошо знаете русский язык? ;-)
вторник, 10 сентября 2019 г.
суббота, 7 сентября 2019 г.
Десант грамотности
8 сентября -
Международный день грамотности. Накануне, 7 сентября, для жителей микрорайона Детский мир прошла
акция «Будь грамотным!», организаторами которой стали учитель русского языка и
литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №25» Светлана Валерьевна Еремеева и учащиеся 6 «б»
и 11 «а» классов.
В течение часа «десант грамотности» встречал жителей города улыбками,
а также информировал их о проводимой акции, которая нацелена на развитие уровня
владения русским языком, обогащение знаний о родном языке. Не случайно А. Н. Толстой говорил: «Обращаться с языком кое-как
– значит, и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно».
Прохожим предлагалось выполнить
мини-тест по русскому языку, который оценивался по пятибалльной системе, как в
школе. Всем участникам акции вручались
красочные флажки-напоминания, как правильно писать и произносить наиболее
употребительные слова, а также воздушные шарики с призывом любить родной язык и
быть грамотными.
Не смотря на прохладную
погоду, акция прошла успешно - почти все, кому предлагали поучаствовать в
тестировании, делали это с охотой, практически без труда справляясь с тестом.
Радует, что многие высказали пожелание проводить такие «десанты грамотности»
как можно чаще.
Надеемся, что акция «Будь грамотным!»
внесет положительный вклад в повышение уровня грамотности жителей
города, что
благодаря этой акции кто-то освежит, а кто-то и обогатит свои знания в русском языке.
Спасибо за организацию акции и участие в ней Камбалину Евгению, Новиковой Дарье, Петровой Екатерине, Редькиной Ярославе, Белянской Алине, Долговой Александре, Красильниковой Вере :-)
Говорит один из организаторов акции, одиннадцатиклассник Евгений Камбалин:
"Сегодня получил массу впечатлений от участия в акции по русскому языку! Идея проверить жителей нашего города на знание родного языка оказалась очень интересной. Особенно порадовало меня отношение большинства людей к нашему делу. Все были очень приветливые и веселые. Еще бы! Каждому приятно получить награду за ответы на элементарные вопросы 😊 Я очень рад, что акция состоялась и полностью оправдала ожидания! Хочу предложить, чтобы подобных мероприятий было больше, ведь участие в них не только увлекательно, но и полезно!))
вторник, 3 сентября 2019 г.
Интересные факты о грамотности
Приведем некоторые интересные факты о грамотности по данным материалов UNESCO Institute for Statistics за 2014.
По данным ЮНЕСКО 2012 года, 781 миллион взрослых людей в возрасте от 15 лет и старше были неграмотными, при этом почти все они (99%) проживали в развивающихся регионах.
Почти две трети неграмотного взрослого населения в мире (496 миллионов) составляли женщины, причем эта доля оставалась неизменной с 1990 года. Женщины и сейчас составляют более половины неграмотного населения во всех регионах мира. В Восточной и Западной Азии на них приходится почти три четверти неграмотного населения.
Подавляющее большинство молодых людей в мире являются грамотными: 87 процентов молодых женщин и 92 процента молодых мужчин обладают базовыми навыками чтения и письма.
В мировом масштабе в период 1990–2012 годов уровень грамотности взрослого населения для мужчин возрос с 82% до 89%, а для женщин — с 69% до 80%.
За период 1990–2012 годов общемировой уровень грамотности среди молодых женщин возрос с 79% до 87% процентов, а среди молодых мужчин — с 88% до 92%.
В некоторых частях мира, где многие мальчики и девочки не посещают или бросают школу, уровень грамотности среди молодежи значительно ниже среднемирового показателя.
В странах Африки к югу от Сахары грамотными являются только 64% молодых женщин и 76% молодых мужчин. В Океании и Южной Азии доля молодых мужчин и женщин, имеющих базовые навыки грамотности, значительно ниже среднемировых показателей для каждого пола.
В 2012 году общемировой уровень грамотности среди людей в возрасте от 65 лет и старше составил 70% для женщин и 81% для мужчин.
Наиболее высокий уровень грамотности среди молодежи наблюдается в Японии.
Мировая статистика показала, что больший процент неграмотных (37% взрослых) проживает в Индии.
По данным ОООН, Россия входит в двадцатку самых грамотных стран в мире. А вот по уровню образования, к сожалению, занимает 36 место, уступая многим другим развитым странам. Но стоит учесть, что эти данные были актуальны на 2013 год, когда проводились последние исследования. К 2019 году ситуация явно улучшилась, учитывая общий прогресс развития грамотности в России.
(Источник)
Исторический очерк распространения грамотности на Руси
О распространении грамотности в Древней Руси свидетельствует множество берестяных грамот, раскопанных в Новгороде А.В. Арциховским в 1951 году.
Быстрому распространению письменности способствовало принятие христианства в 988 г., в Киевском государстве появилась потребность в грамотности и в обучении грамоте. Стали появляться первые школы, которые были созданы князем Владимиром Святославовичем. «Посылал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное», — сообщалось в Повести временных лет. Князь Ярослав Мудрый расширил круг людей, обучавшихся грамоте, предписав священникам «по городам и иным местам» учить людей, ибо «велика ведь бывает польза от учения книжного».
Найденные при раскопках в Новгороде, Пскове, Смоленске, других русских городах берестяные грамоты наряду с многочисленными эпиграфическими памятниками стали свидетельством широкого распространения грамотности среди городского населения в Киевской Руси. Сохранялась и поддерживалась грамотность в среде торгово-ремесленного населения Новгорода и Пскова в XIV—XV вв., что подтверждают берестяные грамоты и «граффити» (надписи на стенах храмов).
Вместе с тем уровень грамотности населения Древней Руси был очень низким, даже среди духовенства, для которого грамотность была ремеслом. Потребность в образованных людях в XVI в. значительно возросла, что было связано с развитием экономики, государственного аппарата объединенной страны, международных связей.
В середине XVI столетия произошло крупнейшее событие в истории русской культуры, сыгравшее необычайно важную роль в развитии грамотности и книжности, — возникло книгопечатание. 1 марта 1564 г. из московской типографии вышел «Апостол» — первая русская датированная печатная книга. Напечатана Иваном Фёдоровым и Петром Мстиславцем в типографии, созданной по инициативе Ивана IV и митрополита Макария. Главной книгой для школьников стал букварь, впервые изданный в 1574 году Иваном Федоровым.
XVII в. еще более увеличил потребности в распространении грамотности и просвещения. Развитие городской жизни, оживление торгово-промышленной деятельности, усложнение системы государственного аппарата, рост связей с зарубежными странами требовали большого числа образованных людей. Распространение книг приобрело в этот период значительно более широкие масштабы.
В 1687 г. в России было открыто первое высшее учебное заведение — Славяно-греко-латинское училище (академия), предназначавшееся для подготовки кадров высшего духовенства и чиновников государственной службы.
Серьёзное внимание на распространение грамотности первым обратил Пётр Великий. В 1714 г. он учредил арифметические (цифирные) школы, где учили только грамоте и азам арифметики. В такие школы ходили дети солдат и нижних чинов.
К XVIII веку образование стало более доступным: появились народные училища, которые было разрешено посещать даже крепостным. Подневольные люди могли учиться только в том случае, если помещик решит оплатить их образование.
Лишь в XIX веке начальное образование стало бесплатным для всех. Крестьяне ходили в приходские школы, обучение в которых длилось всего один год. Дети купцов и ремесленников в течение трех лет посещали уездные училища, а для дворян были созданы гимназии. Крестьян учили только грамоте и счету. Мещан, ремесленников и купцов обучали истории, географии, геометрии и астрономии, а дворян в школах готовили к поступлению в университеты. Общедоступным образование стало после принятия соответствующего закона в 1908 году.
Первая российская перепись (1897 г.) показала огромное отставание России от абсолютного большинства стран Европы. Грамотность населения составляла лишь 24% (грамотными считались умевшие хотя бы читать; учёт производился для лиц в возрасте от 9 лет и старше). Внутри страны значительными были различия в грамотности населения: в прибалтийских губерниях отмечался её высокий уровень, а в восточной части Российской империи население было практически полностью неграмотным.
После Октябрьской революции 1917 г. проблема всеобщей грамотности населения выдвигается в качестве важнейшей практической политической задачи. В 1919 году в СССР принят декрет Совета Народных Комиссаров «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». В этот процесс включались массовые общественные организации. Каждый населённый пункт с числом неграмотных свыше 15 должен был иметь школу грамоты. Были созданы курсы ликвидаторов безграмотности в 26 губерниях. Осенью 1923 было создано Всероссийское добровольное общество «Долой неграмотность!», которое к концу года объединяло свыше 100 тысяч членов. Во второй половине 1920-х годов основная работа по ликвидации безграмотности была перенесена в деревню. В течение 10 лет (с 1917 по 1927 гг.) было обучено грамоте до 10 миллионов взрослых, в том числе в РСФСР 5,5 миллионов человек.
Данные довоенных советских переписей о быстром росте грамотности (в 1920 - 41,7% грамотных, в 1926 - 51,1%, в 1939 - 81,2%) подтверждают то, что СССР также стал страной сплошной грамотности.
В послевоенных переписях лиц, не имеющих законченного начального образования, и лиц без образования в составе населения СССР старше 9 лет было: в 1959 - 32,9%, в 1970 - 22,4%, в 1979 - 11,3%, в 1989 - 5,5%.
По данным Всероссийской переписи населения, в 2010 году уровень грамотности в России достиг 99,8%. Интересно наблюдать и показатели грамотности во временной динамике. В 1926 году было похвально, если человек обладал «умением читать хотя бы по слогам и писать свою фамилию». В опросных листах 2010 года обязательным вопросом становится «наличие ученой степени с указанием ее типа».
(Источник)
Международный день грамотности
С целью распространения и повышения грамотности среди населения Земли в 1966 году ЮНЕСКО был объявлен всемирный праздник ― Международный день грамотности, который отмечается ежегодно 8 сентября.
Что значит быть грамотным?
Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают, что значит поэт,
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире,
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги, друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
Слово про слово. Автор: Ю. Энтин
Согласно резолюции ЮНЕСКО 1958 года неграмотными считаются люди, которые не могут прочитать и написать короткое, простое сообщение о своей повседневной жизни. Говоря о человеке, как о грамотном, мы подразумеваем, что он умеет как читать, так и писать.
Френсис Бэкон утверждал, что чтение создаёт полноценного человека, обсуждение подготавливает его, а письмо завершает его.
Конкретное содержание понятия грамотности менялось исторически, расширяясь с ростом общественных требований к развитию человека — от элементарных умений читать, писать, считать к владению минимумом общественно необходимых знаний и навыков (функциональная грамотность).
«Историю цивилизации можно выразить в шести словах: чем больше знаешь, тем больше можешь», - говорил Эдмонд Абу.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)