Готовимся к празднику! ))

Итоги конкурса "Знатоки русского языка"

Победители 1 этапа:

1 место - Карл Виктория, Воропаева Ксения

2 место - Паздерина Алина

3 место - Иёшкина Виктория 

Поздравляем победителей и спасибо всем участникам! До встречи во втором этапе!
Подробнее читать по ссылке (нажать). 

А вы хорошо знаете русский  язык? ;-))

О Владимире Дале

22 ноября 1801 года родился Владимир Иванович Даль — русский писатель, этнограф и лексикограф, собиратель фольклора, военный врач.

Задание №4 конкурса для пятиклассников "Знатоки русского языка"

Пятиклассники!
Для вас доступно для выполнения задание №4  школьного конкурса " Знатоки русского языка"  (2019 - 2020 учебный год)!

Ссылка на конкурс - нажать. 

А вы хорошо знаете русский язык? :-)

Акция "Мы за грамотный город!"

Акция "Мы за грамотный город!" продолжается! 

Фотографии участников акции смотрите по ссылке (нажать). 

А вы за грамотный город? ;-)

Обязательно к запоминанию!

«Который час?» и «Сколько времени?»

- Вы не подскажете, сколько время? 

Если вас кто-то спросил: «А сколько время?», знайте, что вам задали вопрос неправильно. Поучать спросившего, возможно, не стоит, но так не говорят: тут либо «сколько времени?», либо «который час?». Конечно, лучше всего формулировать вопрос так: «Простите, не будете ли Вы столь любезны и не подскажете ли, сколько сейчас времени?». 

«Сколько времЯ?» - одна из самых распространённых речевых ошибок. Даже в разговорном стиле этот вариант недопустим. Единственная правильная форма существительного «время» в родительном падеже — времени, и именно она используется в данном вопросе. 

Традиционно употребляются две формы вопроса-обращения о времени: «который час?» и «сколько времени?». Оба варианта зафиксированы ещё в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935–1940 годы). В этом издании вопрос «сколько времени?» дан как нейтральный, а вопрос «который час?» снабжён пометой «разговорный». В дальнейшем и прочие толковые словари, и словари-справочники по стилистике закрепили оба варианта как литературную норму. 

До распространения электронных часов удобнее было измерять время «часами»: каждый час начинался сразу после того, как часовая стрелка миновала предыдущее значение (например, «с 3 до 4 дня» - это с 15:00 до 16:00). 

Насколько конкретен вопрос «который час?» ? Отвечая на него, можно, например, сказать, что уже «начало четвёртого», а можно указать минуты и секунды на тот момент. 

Сейчас многие определяют время по смартфонам и называют его с точностью до минуты, и слышать диалог «Который час? - 15:37» всё же довольно странно. Но если человек слышит «сколько времени?», то как раз слово «сколько» побуждает ответить точно: столько-то часов и столько-то минут. 

Итак, сегодня вопросы-обращения «сколько времени?» и «который час?» — равноправные варианты. 

Автор статьи Галина Ива

Источник

Ура, новая победа блога "Будь грамотным!" :-)

Подведены итоги XII версии рейтинга школьных сайтов. 

14 октября 2019 года Российский новый университет и группа компаний «Просвещение» подвели итоги XII версии Общероссийского рейтинга школьных сайтов.

Для участия в рейтинге был заявлен 7331 сайт, представляющих 84 субъекта РФ. Прошли самообследование и были допущены к экспертизе 2602 сайта из 69 регионов.

Блоги «Книголюбы»  и «Будь грамотным!»  набрали 15 баллов из 15 возможных в номинации «Сайты школьной тематики» (все результаты можно смотреть по ссылке).

Это интересно!

10 октября 1918 года, ровно 101 год назад, в результате реформы в России окончательно и официально введена новая орфография.

В чем она заключалась?

Изменения были внесены после принятия декрета Совета народных комиссаров и постановление президиума Высшего совета народного хозяйства «Об изъятии из обращения общих букв русского языка» (i десятеричное, фита и ять).

В соответствии с реформой из алфавита исключались буквы ять, фита, I («и десятеричное»), а вместо них должны употребляться, соответственно, Е, Ф, И.
Во-вторых, исключался твёрдый знак (Ъ) на конце слов и частей сложных слов, но сохранялся в качестве разделительного знака (подъём, адъютант).

Свержение букв – как это было?

Желательность перемен обсуждалась еще в созданной в 1900 году Второй орфографической комиссии и в 1904 году в новой орфографической комиссии под председательством Фортунатова. Но эти две комиссии не дали никаких новшеств языку. И только в мае 1917 года были приняты постановления, которые включали тринадцать пунктов упрощения: исключили буквы "ять", "фиту", "ижицу", "и десятеричное" (i), твердый знак в конце слов и сложных слов, признали желательным употребление буквы "ё", договорились о правилах написания приставок на "з" и "с", установили основные грамматические правила, правила переноса слов и слитного и раздельного написания наречий.

Официально реформа была объявлена 11 мая 1917 года в виде "Постановлений совещания по вопросу об упрощении русского правописания", а 17 мая на основании указанных материалов министерство народного просвещения Временного правительства предписало попечителям округов немедленно провести реформу русского правописания; еще один циркуляр вышел 22 июня.

Впрочем, реформа тогда началась только в школе, что было подтверждено декретом советского Народного комиссариата просвещения от 23 декабря 1917 года. Для прессы и делопроизводства обязательным стал только декрет Совета народных комиссаров от 10 октября 1918 года и постановление президиума Высшего совета народного хозяйства "Об изъятии из обращения общих букв русского языка", опубликованное на следующий день.

#мой_русский_язык #грамотность

Мы за грамотный город!

#школа_25_Бийск

#школа_25_грамотный_Бийск

#орфографическая_зоркость

А вы участвуете в акции "Мы за грамотный город!"?

Присылайте фотографии, сделанные на улицах нашего города, и комментируйте ошибки на них.

Просьба соблюдать правила поведения при фотографировании и быть корректными :-)

Фотографии можно присылать в электронном журнале Еремеевой С.В., по адресу esw-0505@mail.ru  или в школьную группу Вк (нажать на ссылку).

Работы участников акции смотрите на странице (ссылка) блога "Будь грамотным!", по хештегам или в школьной группе Вк (нажать на ссылку). 

Настоящим Книголюбам!

Приглашаем всех настоящих Книголюбов принять участие во флешбоме «Прочитайте детям!» - подробности участия  и работы участников флешмоба прошлого учебного года смотрите по ссылке (нажать) .  

Фотографии можно высылать письмом в электронном журнале Еремеевой С.В. или принести на флеш накопителе в кабинет 29.

Не забывайте ставить в социальных сетях хештег  #школа_25_Бийск_прочитайте_детям 

Объявляется новый этап акции «Я выбираю чтение!» - предыдущие работы смотрите по ссылке (нажать) . 

Фотографии можно высылать письмом в электронном журнале Еремеевой С.В. или принести на флеш накопителе в кабинет 29.

Кроме этого  фотографии можно также разместить  на страницах в социальных сетях с хештегом    #школа_25_Бийск_выбираю_чтение 

Все участники флешмоба «Прочитайте детям!» и акции «Я выбираю чтение!» получат награды )))

Знатоки русского языка: 2019 - 2020 учебный год

Внимание! Знатоки русского языка, этот конкурс для вас! )))

Конкурс для учащихся 5-х классов проходит в два этапа:

I  этап: сентябрь - декабрь 2019 года
II  этап: январь - май 2020 года

За быстроту выполнения (в течение трех дней со дня опубликования задания) + 3  балла.

Задания публикуются  здесь (нажать на ссылку). 

Успехов вам, ребята! 

А вы хорошо знаете русский язык? ;-)

Фразеологизмы нужно знать в лицо! ))

Десант грамотности

8 сентября  - Международный день грамотности. Накануне, 7 сентября,  для жителей микрорайона Детский мир прошла акция «Будь грамотным!», организаторами которой стали учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №25»  Светлана Валерьевна Еремеева и учащиеся 6 «б» и 11 «а» классов.

В течение часа «десант грамотности» встречал жителей города улыбками, а также информировал их о проводимой акции, которая нацелена на развитие уровня владения русским языком, обогащение знаний о родном языке. Не случайно А. Н.  Толстой говорил: «Обращаться с языком кое-как – значит, и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно».

Прохожим предлагалось выполнить мини-тест по русскому языку, который оценивался по пятибалльной системе, как в школе. Всем участникам акции вручались красочные флажки-напоминания, как правильно писать и произносить наиболее употребительные слова, а также воздушные шарики с призывом любить родной язык и быть грамотными.

Не смотря на прохладную погоду, акция прошла успешно - почти все, кому предлагали поучаствовать в тестировании, делали это с охотой, практически без труда справляясь с тестом. Радует, что многие высказали пожелание проводить такие «десанты грамотности» как можно чаще.

Надеемся, что акция «Будь грамотным!» внесет положительный вклад в повышение уровня грамотности  жителей города, что благодаря этой акции кто-то освежит, а  кто-то и обогатит свои знания в русском языке.

Спасибо за организацию акции  и участие в ней Камбалину Евгению, Новиковой Дарье, Петровой Екатерине, Редькиной Ярославе, Белянской Алине, Долговой Александре, Красильниковой Вере :-)

Говорит один из организаторов акции, одиннадцатиклассник Евгений Камбалин:

"Сегодня получил массу впечатлений от участия в акции по русскому языку! Идея проверить жителей нашего города на знание родного языка оказалась очень интересной. Особенно порадовало меня отношение большинства людей к нашему делу. Все были очень приветливые и веселые. Еще бы! Каждому приятно получить награду за ответы на элементарные вопросы 😊 Я очень рад, что акция состоялась и полностью оправдала ожидания! Хочу предложить, чтобы подобных мероприятий было больше, ведь участие в них не только увлекательно, но и полезно!))

Грамотность - сила!!!""

Читать статью в газете "Наш Бийск" 

Интересные факты о грамотности

Приведем некоторые интересные факты о грамотности по данным материалов UNESCO Institute for Statistics за 2014.

По данным ЮНЕСКО 2012 года, 781 миллион взрослых людей в возрасте от 15 лет и старше были неграмотными, при этом почти все они (99%) проживали в развивающихся регионах. 

Почти две трети неграмотного взрослого населения в мире (496 миллионов) составляли женщины, причем эта доля оставалась неизменной с 1990 года. Женщины и сейчас составляют более половины неграмотного населения во всех регионах мира. В Восточной и Западной Азии на них приходится почти три четверти неграмотного населения.

Подавляющее большинство молодых людей в мире являются грамотными: 87 процентов молодых женщин и 92 процента молодых мужчин обладают базовыми навыками чтения и письма.

В мировом масштабе в период 1990–2012 годов уровень грамотности взрослого населения для мужчин возрос с 82% до 89%, а для женщин — с 69% до 80%.

За период 1990–2012 годов общемировой уровень грамотности среди молодых женщин возрос с 79% до 87% процентов, а среди молодых мужчин — с 88% до 92%. 

В некоторых частях мира, где многие мальчики и девочки не посещают или бросают школу, уровень грамотности среди молодежи значительно ниже среднемирового показателя. 

В странах Африки к югу от Сахары грамотными являются только 64% молодых женщин и 76% молодых мужчин. В Океании и Южной Азии доля молодых мужчин и женщин, имеющих базовые навыки грамотности, значительно ниже среднемировых показателей для каждого пола.

В 2012 году общемировой уровень грамотности среди людей в возрасте от 65 лет и старше составил 70% для женщин и 81% для мужчин.

Наиболее высокий уровень грамотности среди молодежи наблюдается в Японии.

Мировая статистика показала, что больший процент неграмотных (37% взрослых) проживает в Индии.

По данным ОООН, Россия входит в двадцатку самых грамотных стран в мире. А вот по уровню образования, к сожалению, занимает 36 место, уступая многим другим развитым странам. Но стоит учесть, что эти данные были актуальны на 2013 год, когда проводились последние исследования. К 2019 году ситуация явно улучшилась, учитывая общий прогресс развития грамотности в России.

(Источник)

Исторический очерк распространения грамотности на Руси

О распространении грамотности в Древней Руси свидетельствует множество берестяных грамот, раскопанных в Новгороде А.В. Арциховским в 1951 году.

Быстрому распространению письменности способствовало принятие христианства в 988 г., в Киевском государстве появилась потребность в грамотности и в обучении грамоте. Стали появляться первые школы, которые были созданы князем Владимиром Святославовичем. «Посылал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное», — сообщалось в Повести временных лет. Князь Ярослав Мудрый расширил круг людей, обучавшихся грамоте, предписав священникам «по городам и иным местам» учить людей, ибо «велика ведь бывает польза от учения книжного». 

Найденные при раскопках в Новгороде, Пскове, Смоленске, других русских городах берестяные грамоты наряду с многочисленными эпиграфическими памятниками стали свидетельством широкого распространения грамотности среди городского населения в Киевской Руси. Сохранялась и поддерживалась грамотность в среде торгово-ремесленного населения Новгорода и Пскова в XIV—XV вв., что подтверждают берестяные грамоты и «граффити» (надписи на стенах храмов).

Вместе с тем уровень грамотности населения Древней Руси был очень низким, даже среди духовенства, для которого грамотность была ремеслом. Потребность в образованных людях в XVI в. значительно возросла, что было связано с развитием экономики, государственного аппарата объединенной страны, международных связей. 

В середине XVI столетия произошло крупнейшее событие в истории русской культуры, сыгравшее необычайно важную роль в развитии грамотности и книжности, — возникло книгопечатание. 1 марта 1564 г. из московской типографии вышел «Апостол» — первая русская датированная печатная книга. Напечатана Иваном Фёдоровым и Петром Мстиславцем в типографии, созданной по инициативе Ивана IV и митрополита Макария. Главной книгой для школьников стал букварь, впервые изданный в 1574 году Иваном Федоровым.

XVII в. еще более увеличил потребности в распространении грамотности и просвещения. Развитие городской жизни, оживление торгово-промышленной деятельности, усложнение системы государственного аппарата, рост связей с зарубежными странами требовали большого числа образованных людей. Распространение книг приобрело в этот период значительно более широкие масштабы.

В 1687 г. в России было открыто первое высшее учебное заведение — Славяно-греко-латинское училище (академия), предназначавшееся для подготовки кадров высшего духовенства и чиновников государственной службы.

Серьёзное внимание на распространение грамотности первым обратил Пётр Великий. В 1714 г. он учредил арифметические (цифирные) школы, где учили только грамоте и азам арифметики. В такие школы ходили дети солдат и нижних чинов. 

К XVIII веку образование стало более доступным: появились народные училища, которые было разрешено посещать даже крепостным. Подневольные люди могли учиться только в том случае, если помещик решит оплатить их образование. 

Лишь в XIX веке начальное образование стало бесплатным для всех. Крестьяне ходили в приходские школы, обучение в которых длилось всего один год. Дети купцов и ремесленников в течение трех лет посещали уездные училища, а для дворян были созданы гимназии. Крестьян учили только грамоте и счету. Мещан, ремесленников и купцов обучали истории, географии, геометрии и астрономии, а дворян в школах готовили к поступлению в университеты. Общедоступным образование стало после принятия соответствующего закона в 1908 году.

Первая российская перепись (1897 г.) показала огромное отставание России от абсолютного большинства стран Европы. Грамотность населения составляла лишь 24% (грамотными считались умевшие хотя бы читать; учёт производился для лиц в возрасте от 9 лет и старше). Внутри страны значительными были различия в грамотности населения: в прибалтийских губерниях отмечался её высокий уровень, а в восточной части Российской империи население было практически полностью неграмотным.

После Октябрьской революции 1917 г. проблема всеобщей грамотности населения выдвигается в качестве важнейшей практической политической задачи. В 1919 году в СССР принят декрет Совета Народных Комиссаров «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». В этот процесс включались массовые общественные организации. Каждый населённый пункт с числом неграмотных свыше 15 должен был иметь школу грамоты. Были созданы курсы ликвидаторов безграмотности в 26 губерниях. Осенью 1923 было создано Всероссийское добровольное общество «Долой неграмотность!», которое к концу года объединяло свыше 100 тысяч членов. Во второй половине 1920-х годов основная работа по ликвидации безграмотности была перенесена в деревню. В течение 10 лет (с 1917 по 1927 гг.) было обучено грамоте до 10 миллионов взрослых, в том числе в РСФСР 5,5 миллионов человек. 

Данные довоенных советских переписей о быстром росте грамотности (в 1920 - 41,7% грамотных, в 1926 - 51,1%, в 1939 - 81,2%) подтверждают то, что СССР также стал страной сплошной грамотности. 

В послевоенных переписях лиц, не имеющих законченного начального образования, и лиц без образования в составе населения СССР старше 9 лет было: в 1959 - 32,9%, в 1970 - 22,4%, в 1979 - 11,3%, в 1989 - 5,5%. 

По данным Всероссийской переписи населения, в 2010 году уровень грамотности в России достиг 99,8%. Интересно наблюдать и показатели грамотности во временной динамике. В 1926 году было похвально, если человек обладал «умением читать хотя бы по слогам и писать свою фамилию». В опросных листах 2010 года обязательным вопросом становится «наличие ученой степени с указанием ее типа».

(Источник) 

Международный день грамотности

С целью распространения и повышения грамотности среди населения Земли в 1966 году ЮНЕСКО был объявлен всемирный праздник ― Международный день грамотности, который отмечается ежегодно 8 сентября.

                Что значит быть грамотным?

Давайте представим, хотя бы на миг,

Что вдруг мы лишились журналов и книг,

Что люди не знают, что значит поэт,

Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.

Что будто никто никогда в этом мире,

И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,

Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,

Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.

Наверно нельзя и представить такого?

Так здравствуй же, умное, доброе слово!

Пусть книги, друзьями заходят в дома!

Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!

           Слово про слово. Автор: Ю. Энтин 

Согласно резолюции ЮНЕСКО 1958 года неграмотными считаются люди, которые не могут прочитать и написать короткое, простое сообщение о своей повседневной жизни. Говоря о человеке, как о грамотном, мы подразумеваем, что он умеет как читать, так и писать. 

Френсис Бэкон утверждал, что чтение создаёт полноценного человека, обсуждение подготавливает его, а письмо завершает его.

Конкретное содержание понятия грамотности менялось исторически, расширяясь с ростом общественных требований к развитию человека — от элементарных умений читать, писать, считать к владению минимумом общественно необходимых знаний и навыков (функциональная грамотность).

«Историю цивилизации можно выразить в шести словах: чем больше знаешь, тем больше можешь», - говорил Эдмонд Абу.